18.3.11

SUMMARY OF CONCEPT AND TYPES OF EDUCATION AND NON – FORMAL EDUCATION

CHAPTER 1 

(KONSEP DAN TIPE – TIPE PENDIDIKAN)

Pengertian umum pendidikan pada beberapa ribu tahun yang lalu bahwa suatu pelajaran menugaskan seseorang ke kelompok orang muda dan menghukum mereka atas kesalahan yang mereka perbuat. tapi sekarang dengan pengenalan media komunikasi yang canggih beberapa ilmu pengetahuan dapat ditransfer ke dalam bentuk yang sederhana dan mudah dipahami dengan perubahan substansial dalam norma-norma pendidikan serta norma-norma dari guru, sistem pendidikan bergerak menuju evolusi yang cepat
APAKAH PENDIDIKAN ITU?
Pendidikan adalah Suatu proses perubahan yang diinginkan ke dalam perilaku manusia. Serta juga dapat didefinisikan sebagai proses menyampaikan atau memperoleh pengetahuan dan kebiasaan melalui instruksi atau studi, pada saat pembelajar adalah suatu kemajuan yang menuju pada tujuan yang telah ditetapkan sesuai dengan filsafat dan agar dapat dipahami oleh peserta didik yang disebut juga dengan pendidikan. jika pendidikan itu menjadi efektif harus menghasilkan perubahan pada semua komponen perilaku.
perubahan perilaku harus diarahkan menuju akhir yang diinginkan. mereka harus diterima secara sosial, budaya dan ekonomi, dan mengakibatkan perubahan dalam pengetahuan, keterampilan, sikap dan pemahaman. Dengan demikian dalam pendidikan penekanan terbesar harus ditempatkan pada komponen perilaku individu

Tingkah Laku
perilaku individu, dalam arti luas, mengacu pada apa pun individu tidak, ini adalah berorientasi tujuan, ia termasuk satu tujuan dan cara memilih salah satu memilih untuk mencapai tujuan ini dan, karena itu adalah tindakan berorientasi, berdasarkan acuan teori para ahli seperti Parsons and shils (1963), Leagans (1961) perlaku individu adalah bahwasanya diantara suatu hubungan antara komponen environmenal dan perilaku yang tidak dapat diidentifikasi, beberapa variabel intervening hipotetis adalah dipostulasikan ke jumlah perilaku tersebut. sehingga setiap variasi terdapat pada prilaku pelajar, perilakunya sangat sulit untuk memprediksi, dalam analisis eksperimental perilaku manusia, tiga masalah mendasar timbul yaitu : 
1.Menentukan faktor-faktor signifikan yang mempengaruhi perilaku yang diteliti,  
2.Menentukan bagaimana faktor-faktor ini menentukan perilaku,dan 3. Menentukan cara-cara di mana faktor-faktor ini bereaksi  
Dalam perkembangan kepribadian seorang mahasiswa, baik dari melatih pelajar atau ibu rumah tangga,dalam hal keterampilan, sikap, keyakinan, dll hanya meningkatkan pengetahuan tentang menyempurnakan keterampilan tidak akan membuat orang terpelajar

KEBUTUHAN DARI PENDIDIKAN
Sebagai masyarakat berkembang, menjadi penting bahwa pengalaman kumulatif dan pengetahuan yang diperlukan untuk politik, ekonomi, pembangunan sosial dan lainnya harus diteruskan kepada generasi baru, atau kepada orang-orang yang membutuhkan pengetahuan ini.
Adat yang berlaku, nilai-nilai norma, keterampilan, yang diperlukan untuk dipertahankan perlu diteruskan kepada generasi berturut-turut. itu adalah kebutuhan untuk pendidikan yang secara bertahap menimbulkan filsafat pendidikan, belajar memiliki beberapa tujuan, paling tinggi dan paling idelaistic, belajar memerlukan manusia seutuhnya dan lengkap secara fisik, mental dan spiritual, belajar bagaimana membuat jalur untuk pengetahuan yang terus berkembang sepanjang perjalanan hidup seseorang adalah tujuan besar lain, belajar juga memiliki tujuan lebih spesifik dan relevan, yaitu, To Do, oleh Melakukan, dan untuk melakukan. belajar Untuk Apakah mengacu pada dua kegiatan yang saling terkait. belajar dan melakukan. mereka terdiri dari:
a. Formasi ide-ide baru atau kombinasi ide-ide baru yang ada, yang kita sebut belajar, dan  
b. Tujuan activity terkemuka dari satu saling terkait untuk satu serikat belajar dengan melakukan hasil dalam sosialisasi gagasan dan tujuan kegiatan belajar To Do, dan tidak seperti melakukannya sendiri.
Belajar menembus segala bentuk dan jenis pendidikan, dalam pendidikan orang dewasa serta dalam semua di luar dari sekolah dan di luar pendidikan perguruan tinggi, situasi kerja melalui pembelajaran yang diperoleh adalah tugas utama untuk merancang kurikulum, konsep dan keterampilan resultan yang sesuai dengan berbagai bentuk pekerjaan, ini adalah latihan keras karena inovatif, individual dan informal, inovatif karena program pembelajaran untuk setiap kasus baru akan berbeda dari orang lain dan itu bersifat informal karena tidak terkait dengan apa yang mereka miliki ataupun jabatan apa yang mereka sandang

JENIS-JENIS PENDIDIKAN
Dengan perkembangan pendidikan masyarakat telah mengambil berbagai bentuk dan jenis yang dibagi menjadi:
a. Pendidikan anak.
b. Pendidikan orang dewasa,
c. Pendidikan teknis,
d. Pendidikan humaniora dan ilmu-ilmu sosial,
e. Pendidikan seni dan kerajinan,
f. Pendidikan fisik, dan beberapa lainnya  Dan diklasifikasi luas lainnya pendidikan dapat juga dibagi menjadi tiga yamg meliputi:
1. Pendidikan formal,
2. Pendidikan non formal dan,
3. Pendidikan ekstensi.
1. pendidikan formal
pendidikan formal pada dasarnya merupakan suatu kegiatan kelembagaan, seragam dan berorientasi subjek, waktu, sekuensial, terstruktur secara hirarki, menghasilkan sertifikat, derajat dan diploma
2. pendidikan non formal
   pendidikan non formal, tidak formal, yang berarti:
- Fleksibel,
- Lingkungan santai dan berorientasi pelajar,
- Diversifikasi dalam konten dan metode,
- Tidak otoriter,
- Dibangun dari partisipasi peserta didik,
- Memobilisasi sumber daya lokal,
- Memperkaya potensi manusia dan lingkungan
3. pendidikan ekstensi
Pendidikan ekstensi ini menggabungkan kedua istilah pendidikan orang dewasa dan pendidikan informal. itu berkaitan dengan mendidik orang dewasa, dalam contoh, petani atau ibu rumah tangga, tidak dalam huruf, tata bahasa atau bahasa, tetapi dalam teknik membudidayakan tanaman yang lebih baik, hewan, pohon-pohon buah yang lebih baik, pengelolaan di rumah dengan cara yang lebih efisien, membesarkan anak secara ilmiah, mengurus gizi keluarga, dll
bidang yang menjadi perhatian kami dapat didefinisikan yaitu:
a. Penyuluhan pertanian,
b. Ekstensi hewan,
c. ekstensi teknik pertanian,
d. Ekstensi ilmu rumah dan,
e. Ekstensi industri

CHAPTER 2
PENDIDIKAN NON FORMAL
Pendidikan non formal ini hanya mengandalkan pada pendidikan formal tidak dapat mencakup semua kebutuhan pendidikan di indonesia, dan ini tidak proporsional baik untuk persyaratan kuantitatif dan tuntutan peningkatan relevansi yang lebih besar untuk pendidikan. Oleh karena itu, Dewan Penasihat Pusat Pendidikan mendukung usulan ini dan membuat rekomendasi sebagai berikut
1. Penekanan eksklusif pada sistem pendidikan formal harus ada dan elemen besar pendidikan non formal harus diperkenalkan dalam sistem
Program pendidikan orang dewasa sangat penting bagi keberhasilan program universalisation pendidikan dasar, serta untuk menjamin partisipasi masyarakat cerdas dalam semua program pembangunan nasional
2. alokasi keuangan yang memadai harus dibuat di setiap bagian rencana pendidikan non formal untuk kelompok umur 15-25 berdasarkan norma-norma yang didefinisikan dengan baik yang dibentuk oleh pemerintah.
3. Program harus fleksibel, diversifikasi dan fungsional terkait dengan kebutuhan dan interes dari pemuda dan harus membekali mereka untuk berpartisipasi dalam kegiatan-kegiatan pembangunan
4. Selama tahun 1974-1975, semua upaya dilakukan untuk memulai program di:
a. Satu kabupaten di setiap negara dengan bantuan pusat, dan
b. Setidaknya satu tambahan kabupaten dengan dana negara
5. Pada akhir rencana kelima upaya dilakukan untuk mencakup minimal 6-7.000.000 buta aksara dalam kelompok usia ini
- Untuk siapa itu ditujukan?
- Untuk siapa yang pertama?
- Di mana, kapan, bagaimana dan untuk berapa lama?
- Apa Maksud atau kontennya?
- Proses belajar apa?
- Hal apa yang menjadi penyebab?
- Siapa yang dapat membantu?

SKEMA UTAMA PENDIDIKAN NON FORMAL
Penekanan-penekana yang paling utama akan diletakkan pada program berikut ini:
1. Pendidikan non formal non sekolah dalam kelompok anak-anak usia 6 – 14,
2. Pendidikan non formal bagi pemuda kelompok umur 15-25,
3. Keaksaraan fungsional yang berkaitan dengan skema pembangunan.
1. Pendidikan non formal non sekolah dalam kelompok anak-anak usia 6 - 14
Oleh karena itu, universalisation pendidikan dasar memerlukan langkah-langkah ekonomi, promosi sosial, peningkatan pendidikan sekolah yang sudah ada, pendidikan orangtua dan pencarian alternatif pendidikan baru untuk menarik Peminat dan lulusan sekolah, non sekolah lebih awal, di sini kita hanya memberi perhatian dengan aspek yang terakhir. Berikut adalah beberapa aspek pada pendidikan non formal pada anak-anak usia 6 hingga 14 tahun, yaitu:
- Tujuan dasar,
- Manfaat bagi penerima,
- Program,
- Bahan ajar,
- Kepanitiaan
2. Pendidikan non formal bagi pemuda kelompok umur 15-25  Skema ini sangat penting dan memiliki peran prioritas dalam periode lima rencana tahun kelima, harus menjadi upaya implementasi bersama pemerintah pusat, negara dan organisasi-organisasi sukarela, yaitu berupa:
- Permasalahan
- Motivasi dan dorongan
- Kepanitian
- Isi atau maksud dari progam
- Kurikulum
- Metode
- Jenis program ekstensif Vs intensif, Iinsentif untuk relawan mahasiswa
- Penindaklanjutan
3.Keaksaraan fungsional yang berkaitan dengan skema pembangunan
Program keaksaraan fungsional merupakan program terbesar di negara yang luas dan diluar dari pendidikan sekolah dewasa, kenyataan yang kompleks pada sistem pendidikan non formal di tahap awal ini, suatu implementasi tanggung jawab pemerintah pusat, dan skema tersebut diklasifikasikan sebagai program sektor pusat, yang diantaranya adalah sebagai berikut:
- Permasalahan
- Perluasan dari jenis pendekatan
- Perencanaan program - intensif / selektif,
- Durasi dan waktu,
- Isi dan kurikulum,
- Bahan ajaran
- Metode,
- Administrasi dan koordinasi (Kepanitiaan)


0 komentar:

Poskan Komentar

Komentar yaksssssssss